“侯教员，要不我们比一场？”“比就比，谁怕谁！”
战鹰轰鸣，桨叶疾旋。夏日午后，南部战区海军航空兵某团飞行训练一线，一场“最佳准时者”比试激烈展开。海天之间，飞行员朱永先和侯绍文这对师徒一边操纵战机，一边快速计算着任务用时。
“朱永先计算误差4.8秒，侯绍文计算误差9.6秒！”战机稳稳着地，塔台很快报出比试成绩。得知这个结果，侯绍文的心情有些复杂。
原来，侯绍文曾是海军航空大学的一名飞行教员，带出过许多优秀飞行员。10年前，朱永先在海军航空大学学习时，侯绍文担任过他的专业课教员，手把手教他学习飞行基本知识。军校毕业后，朱永先奔赴海疆一线，逐渐成长为一名飞行业务骨干。
去年，得知自己当年的教员要来单位交流任职，朱永先很高兴，主动请缨参与某新机型的改装培训。这一次，朱永先成了侯绍文的“老师”。
相较于院校，一线部队飞行战位有更多特殊性，战机性能强、干扰因素多，还需注重实战效果。飞行员不论年龄资历，驾驶新机型前都需要重新学习，哪怕是院校飞行教员也不例外。
来不及叙旧，朱永先便带着侯绍文投入到改装培训中。虽然早已成为业务骨干，但站上讲台，面对曾经的老师，朱永先还是有些顾虑：“侯教员，我们从新机型操作原理开始讲……”
侯绍文十分敏锐，立刻说：“朱教员，课堂上只有学员侯绍文。你放开讲，我认真学。”
诚恳的态度，消除了朱永先的尴尬。他眼神一凝，很快切入专业领域，条理清晰地讲解起新机型理论知识。
其实，刚到新单位任职时，侯绍文的内心也有些忐忑：不一样的环境、不一样的面孔、不一样的训练方法……当年的学生，不知现在是什么水平？
改装培训后的一次体验飞行，面对朱永先的挑战，侯绍文毫不犹豫应战，于是就有了开头那一幕。
“今天的比试输在哪？怎样才能提升自己的实战能力？”飞行结束后，侯绍文陷入了沉思。
第二天一早，侯绍文刚走进作战计划室，便看见朱永先已经在和机组成员讨论战术战法。看着他专注的神情，听着他详细的讲解，侯绍文的疑惑和尴尬一下消失了。
“士别三日当刮目相看，看来这次输得不冤。”侯绍文告诉自己，要抱着谦虚热忱的态度，甘当“小学生”，不断提升飞行技能，争取早日成为一名合格的战斗员。
从那以后，从教室到座舱，从地面到空中，他们常在一起学习探讨、比试切磋。一来二去，侯绍文对新机型的实操技能愈发熟练。
改装培训中，实操实训是实打实的“硬骨头”。一次，朱永先带着侯绍文进行陌生空域飞行训练，战机起飞后不久就遭遇成片浓积云，仪表频频告警提示“可能有危险天气”。
是穿云破雾继续完成训练，还是提前返航确保安全？海上复杂多变的气象条件，让侯绍文有些犯难。
“穿过去！”这时，一旁的朱永先与飞行机组迅速评估各类因素，果断作出决定。随后，他一边规划航线，一边向侯绍文倾囊传授自己积累的飞行经验。
几分钟后，战机迎着大雨，在剧烈颠簸中破云而出。曾经的“雏鹰”用一次紧贴实战的示范，为“雄鹰”侯绍文上了一堂生动的实践课。
从飞行教员到一线战斗员，要实现身份的转变，不仅需要掌握专业知识，更需要地面苦练、空中精飞，在一次次实战任务中淬炼打赢本领。
那一次，部队执行一项重要演训任务。朱永先虽然实战经验丰富，但由于任务期间气象条件复杂，机组在沟通协同、航线规划、数据计算等方面面临不小挑战。
“我申请参加这次任务，虽然我实战经验有不足，但理论知识相对全面。”了解到任务情况，侯绍文挺身而出。时间紧迫，他们根据各自特长研究制订了飞行方案。任务当天，二人共同登上战机。飞行过程中，他们关注气象因素变化，密切机组协同，调整战机姿态，最终顺利完成任务。
一次次并肩战斗，让这对“雄鹰师徒”实现了双赢：曾经的飞行教员，一线实战化飞行技能日益精进；昔日的学员，理论功底和施教能力也愈发扎实。
身份角色互换，师徒比翼海天。二人互为师徒、互帮互学，生动诠释了“能者为师、教学相长”的道理，在该团传为佳话。该团以这段典型经历为契机，树立“能者为师、互学共进”的人才培养理念，打破资历、岗位甚至专业界限，鼓励不同领域、不同阶段的骨干力量加强切磋交流，在碰撞中迸发智慧火花。他们还倾力打造“流动课堂”，把讲台设在战位一线，促进“技能尖兵”和“理论专家”相互取经，共同进步。
持续互学互促中，该团在飞行训练、机务保障、飞参分析等领域，接连创新出多套训法战法。如今，这支海空劲旅的羽翼锻造得更加刚劲有力，汇聚起搏击长空、制胜未来的磅礴力量。
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